Edtech a écrit :



Le meilleur moyen pour que les enfants gardent un bon niveau en français, c’est la lecture.





Quelle est cette technique ? Moi j’utilise le fouet, ça marche plutôt pas mal mais ça entraîne des lacunes en expression orale

WereWindle a écrit :



à ta guise mécréant ! j’invoque ici la sagesse des immortels " />





" /> pas Jean d’Ormesson ! Pas Jean d’Ormessooonnnn !!!!!!!!







athlon64 a écrit :



Xénophobe ! " />





Je suis pas xéno, mais les espagnols…. " />



Et pourtant, j’ai un esclave espagnol " />







Deep_INpact a écrit :



Si la constitution ne protège pas de ça, alors c’est elle qui est surfaite et has been.

Et elle doit alors être réécrite par le peuple et non par les politiciens carriéristes et népotistes qui sont en conflit d’intérêts.





Ça, on est bien d’accord.

athlon64 a écrit :



Ils ont quoi ? A part Valls, ils m’embetent pas trop " />





Mis à part que ce sont les roms du Sud-Ouest de l’Europe ? rien " />





athlon64 a écrit :



T’essaies d’avoir une représentation de chaque nationalité dans ta cave ?" />





J’aime la diversité " />

athlon64 a écrit :



" /> Les deux parlent une langue qui sonne un peu pareil, ils ont vécus sous le coup d’un régime totalitaire (URSS ou Franco), effectivement, ils ont beaucoup de points communs, j’y avais pas pensé " />. Et Valls qui veut foutre les Roms dehors alors que lui même est étranger " />





Normal, il veut éliminer la concurrence " />

XMalek a écrit :



Pas d’accord, surtout si tu as une vision de la société complètement différente de celle du professeur, et surtout beaucoup plus réaliste.



La philosophie devrait être remplacé par des VRAIS ateliers débats avec fond historique ET fond moderne.



Je me suis pris des bâches tout le lycée en philo parce que je n’étais pas d’accord avec ma prof. J’ai eu 15 au bac, donc je le redis la philosophie oui mais pas une philosophie notée.





Sur le principe de notation, je suis entièrement d’accord. Maintenant, remplacer la philo par des ateliers débats, c’est à voir.

Un mix de cours magistraux et de temps de réflexion commune serait je pense plus approprié pour saisir certains concepts assez difficiles à assimiler.

John Shaft a écrit :



Haaaan, tu es en train de plagier le Rapport Attila Attali.



Pirate ! En taule ! " />



" />





Pirate, moi ? Au contraire, je milite ardemment pour le Gouvernement Mondial " />

Commentaire_supprime a écrit :



Je suis assez partagé sur la question à vrai dire.



En théorie, pourquoi pas mais, dans la pratique, en quoi apprendre du code permettra d’aboutir à quelque chose de cohérent en matière pratique ?



Petit aveu personnel : je suis nul en math parce qu’au lycée, les mathématiques qui y étaient enseignées dans la première moitié des années 1980 étaient totalement désincarnées et coupées du réel. C’était de la pure abstraction et, comme ça ne se traduisait pas pour moi par du concret, j’ai décroché purement et simplement.



Pourtant… Les histoires d’ensembles, d’opérateurs logiques et autres bases des maths modernes que j’ai apprises en primaire me sont aujourd’hui indispensables au quotidien en informatique, même si je n’ai en cette matière qu’un niveau d’amateur correct. ET et OU logiques, branchements conditionnels, système binaire et autres objets booléens, je sais ce que c’est, je comprends à quoi ça sert et je le vois à l’oeuvre avec mon matériel info. Parce que c’est du concret.



Donc, par “code”, pourquoi pas apprendre les base de la structure logique d’un ordinateur : fichier, dossier, mémoire vive et de masse, processeur, exécutables, OS… Cela éviterait que des utilisateurs de base briquent eux-même leur PC en oubliant le mdp du compte admin par exemple…



Compte tenu de l’importance de l’ordinateur dans notre vie, ordinateur sous toutes ses formes, que l’on en apprenne la logique élémentaire dès le plus jeune âge ne me paraît pas idiot. Vous imaginez le nombre de morts qu’il y aurait sur les routes si personne n’apprenait le code de la route ? J’ai eu des cours de sécurité routière en primaire quand j’étais gamin, donc des cours d’informatique structurelle plutôt que de simple code, abstrait, d’application limitée pour le grand public et qui sera vite oublié quand on passera à la pratique quelques années plus tard, pourquoi pas ?



Se pose alors le problème récurrent des programmes chargés à ras la gueule mais, à mon avis, nous n’échapperons pas à une réforme globale de l’enseignement en France tôt ou tard pour résoudre ce problème…





Que l’on enseigne les rudiments de logique et d’algo sous forme ludique me semble approprié, de même que la bonne utilisation de l’outil informatique.



Mais de là à parler de “simplicité du codage” et de “maîtrise” de l’outil, faut pas déconner non plus.

On ne peut pas rajouter les centaines d’heures de cours qui seraient nécessaires à un apprentissage, pour moi trop poussé, avec des programmes déjà surchargés.







Edtech a écrit :



Faut les faire jouer à “Project Spark” " />

C’est du codage graphique avec que des dessins !





Euh… c’est peut-être encore un peu tôt " />



Par contre, il y avait un jeu dont je ne rappelle plus le nom sur mobile où tu programmais ton virus avec des capacités et tu le faisais combattre contre d’autres.

C’est le genre de jeu qui, avec une autre thématique, serait intéressant pour cet âge.

Deep_INpact a écrit :



Par des professeurs d’économie comme François Hollande qui l’a été une dizaine d’années pour les 3èmes années de Science Po et qui ne sait pas mettre ça en oeuvre quand il est président…





Il sait parfaitement la mettre en œuvre, mais l’intérêt commun, c’est tellement surfait et has been " />